COMPRENSIÓN LECTORA

El Departamento de Evaluación e Innovación  Educativa ha realizado un análisis de los indicadores de la Agencia AGAEVE  y, en lo que concierne a la competencia lingüística, se comprueba que, en general, el progreso es positivo, a excepción de cuarto de la ESO que tiene un descenso de un 10%, pero en un nivel muy aceptable.  Los datos representados en una gráfica quedan así:

Uno de los objetivos fundamentales que se promueve tanto desde este departamento como desde el Área de Sociolingüística, es el de la mejora de la comprensión lectora de nuestros alumnos en todas las áreas, pues se han que tener muy presentes los estudios comparativos del rendimiento del alumnado realizados por el INEE incluyendo los resultados más destacados según los promedios de la OCDE y la UE principalmente. Las puntuaciones medias globales en comprensión lectora conseguidas por el alumnado muestran una mejoría tanto en España como en Andalucía en los últimos trienios:

  

En los resultados anteriores junto con los obtenidos  del análisis de la población adulta, se constata que España es el país de la OCDE, junto con Italia, con peor nivel en lectura y matemáticas. El examen de competencias básicas de la población adulta hecho por la OCDE en 23 países concluye, en lo que a España respecta, que  "está a la cola de las economías desarrolladas (el penúltimo en lectura, y el último en matemáticas); y que los jóvenes puntúan mucho más alto que los mayores y están más cerca de la media", lo que nos hace pensar que el trabajo que se viene realizando en este campo, al menos, aunque muy mejorable va dando sus frutos. Estos son los gráficos:

Son diversas las actividades que se están realizando  en nuestro centro con el fin de lograr  la mejora en la comprensión lectora y conseguir así que nuestra población adulta sea también influyente con el ejemplo en nuestros futuros alumnos. En lo que respecta al área de Lengua Castellana, y como una Tarea Integrada, por lo que afecta a  todas las materias, está la creación de bibliotecas de aula para animar al alumnado en la lectura diaria, y no solo en clase, sino con la intención de conseguir el  hábito lector en casa.

Estas bibliotecas de aula son concebidas para posibilitar el préstamo de los libros pertenecientes a los alumnos, y el control y difusión de los mismos corresponderán al profesor, aunque la responsabilidad de la entrega y recogida se deja a aquellos; la otra es la  creación de bibliotecas de aula  con la aportación de libros por parte de alumnos y adultos, y préstamo controlado por el profesor  del área de Lengua. También se informa de los libros que hay en la biblioteca del centro, así como los de aquellos que prefieren hacer el préstamo personalmente.

 

Por otra parte, se realizan múltiples actividades de difusión, información y motivación  para lecturas de libros aconsejados, así como ejercicios y pruebas para la constatación del nivel y progreso en la comprensión de textos.